Hedef Yazma İlkeleri

Bu konu çoğu adayın kafasını karıştırmaktadır. Konu anlatımını ipucu ve örneklerle destekledik.

1. Öğrenci Davranışına Dönük Olma

Hedefler öğrenci davranışını dönük olarak belirlenmelidir.

Örneğin;

• Atatürk’e saygı kazandırabilme (Öğretmene dönük)
• Atatürk’e saygı kazanabilme (Öğrenciye dönük)
• Doğa Çevre (İçerik değildir ana başlıklar hedef olarak kullanılamaz)

Geleneksel	Çağdaş
Hedef (-abilme, -ebilme)	Amaç
Davranış (-ma, -me)	Kazanım (-ar -er ekleri)
Hedefler davranışa dönüştürülerek ölçülür	Kazanımlar doğrudan ölçülür
Sonuç değerlendirilir	Süreç + Sonuç değerlendirilir

Sonuçları çıktı, ürün olarak değerlendirebiliriz.

2. Öğrenme Ürününe Dönük Olma

Yukarıdaki tabloda bahsettiğimiz üzere ürün, çıktı, sonuç aynı kavramlardır. Hem geleneksel hem de çağdaş eğitimde hedefler öğrenme ürününe dönüktür.

3. Öğrenme Sürecine Dönük Olmama

Örnek üzerinden anlatırsak; hücrenin tanımını söyl(er) dediğimizde kazanımdan bahsederiz, hedeften ya da öğrenme ürününden bahsetmeyiz. Bu yüzden hedefler öğrenme sürecine dönük değildir.

4. Genelilik ve Sınırlılık

Bir hedef tüm davranışları kapsayacak kadar genel fakat bir davranış bir hedefi geçmeyecek kadar sınırlı olmalıdır.

Örnek

586 ile 258 çarpımını hesaplayabilmeyi bir hedef olarak gösteremeyiz.

Neden?

Bu genellilik ve sınırlılık ilkesine aykırı olur, 3 basamaklı sayılar 100-999 aralığındadır ve bu aralıkta birçok 3 basamaklı sayı bulunmaktadır, buda birçok hedefin daha olduğunu gösterir ve tek tek yazılması gerekir.

Ne Olmalıydı?

3 basamaklı doğal sayılarda çarpma işlemi yapabilme, hedef olarak belirtilip altına kazanım yazılır;

586 ile 258 çarpımını hesaplama.

Aynı zamanda bu hedefin içeriğine 22 x 12 yazamayız, bunun sebebi hedefin 3 basamaklı doğal sayılarda çarpma işlemi olmasıdır, bu da bize sınırlılık ilkesini anlatır.

5. Kenetlilik

Hedefin bir içerikle ilişkili olacak şekilde yazılmasına denir.

Örnek

Temel kavramları söyleyebilme dediğimizde, neyin temel kavramları olduğunun belirtilmesi gerekir, bu duruma kenetlilik ilkesi denir.

Ne Olmalıydı?

Eğitimin temel kavramlarını söyleyebilme.

Ayrıca belirtke tablosu da kenetlilik ilkesine dayanır.

Belirtke Tablosu

Belirtke Tablosu Özellikleri

• Dersin kapsamını nicel ve nitel olarak gösterir.
• Kenetlilik ilkesine dayanır.
• Eğitim durumları yol gösterir (Yöntem ve teknik).
• Ölçme araçlarına yol gösterir.